Perception de l'enseignement en ligne auprès des étudiants en sciences de la santé de l'université Joseph KI-ZERBO en 2025
DOI :
https://doi.org/10.62455/ekepm253Mots-clés :
elearning, Etudiants, Simulation, Enseignement, Burkina FasoRésumé
Introduction Les technologies de l’information et de la communication offrent des opportunités d’apprentissage et d’acquisition de compétences. Mais des défis existent quant à leur usage par les étudiants. L’objectif de ce travail était d’étudier la perception de l’enseignement en ligne auprès des étudiants en sciences de la santé de l’Université Joseph KI-ZERBO de Ouagadougou en 2025.
Méthodes Il s’est agi d’une étude transversale qui s’est déroulée du 1er novembre 2024 au 31 janvier 2025. Elle a concerné les étudiants de toutes les filières de formation (médecine, chirurgie dentaire et pharmacie) avec un questionnaire autoadministré en ligne.
Résultats : nous avons colligé 1209 étudiants avec une âge moyen de 22,5 ans et un sex ratio de 1,64. Les étudiants disposaient d’un ordinateur/tablette dans 72% des cas et avaient accès à internet dans 89% des cas. Seulement 11% des étdiants avaient déjà suivi des cours en ligne. Ils avaient une perception favorable de l’enseignement en ligne dans 52% des cas et le trouvait utilise pour les étudiants en sciences de la santé dans 56% des cas. les facteurs favorisants l’adoption de l’enseignement en ligne étaient la flexibilité des horaires (53%), l’accès facile aux ressources (58%) et la possibilité de suivre les cours à distance (70%). Les obstacles à son adoption étaient le manque de contact direct avec les enseignant (60%) et les problèmes d’accès aux technologies (80%).
Conclusion : l’enseignement en ligne pourrait être une opportunité de changer la manière d’apprendre en sciences de la santé. Mais cela nécessiterait une adaptation au contexte du pays pour une meilleure appropriation
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(c) Copyright Relwende Aristide Yameogo, Nongwendé Perside Yabré, Ulrich Noomwendé Leonel Béré, Juste Romaric Soubyabiga, Ahmed Kaboré, Smaila Ouedraogo, Nicolas Méda, Dieu-Donné Ouédraogo 2026
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